Maar wat doen we nu met Hyves?

hyves
  • hyvesbanner

Ik pretendeer het antwoord hierop zeker niet te hebben! Ik vindt het wel goed als meer mensen er constructief over meedenken. Daarom één perspectiefje van mijn kant. Alle beetjes helpen, toch?

Ik vroeg me af: waarom is Hyves eigenlijk fout? Behalve personen die alle sociale netwerken principieel fout vinden, denk ik niet dat iemand Hyves opzich fout vindt. Waarom vinden veel mensen het dan wel in de context van een computerlokaal tijdens de les fout? Omdat zij van mening zijn dat het de productiviteit van de deelnemer (niet zozeer de creativiteit ;) ) omlaag brengt. In dit geval de productiviteit in de zin van "Hoeveel heb je geleerd vandaag?" Nu is dat moeilijk kwantificeerbaar, maar een leerling zelf weet ook wel het antwoord op die vraag.

Tijd die je hebt met een docent of begeleider is relatief kostbaar, tijd die je doorbrengt in een gefaciliteerde setting met pc's is relatief kostbaar. Dat is tijd waarin gefocust zou moeten worden op activiteiten die onder "In Instellingstijd Verzorgd Onderwijs" vallen. Zolang Hyves niet als "ELO" of samenwerkingsomgeving voor leeractiviteiten wordt gebruikt,valt het niet onder IIVO.

Als je deze problemen in gedrag wil oplossen in plaats van in techniek (filtering en blokkeren), dan zou het gedrag ook het aanknopingspunt moeten zijn om te beginnen. Dit kan door bewustwording, evaluatie en reflectie. Nu weet ik wel dat elke komma gereflecteerd moet worden, maar "leerproductiviteit" zou onderdeel kunnen zijn van het begeleidingscurriculum. Het verband tussen "leerproductiviteit" en het gebruik van moderne sociale media, zou onderdeel kunnen zijn van het curriculum "Mediawijsheid".

Als een bepaalde leeractiviteit met de student geëvalueerd wordt, dan zou deze "leerproductiviteit" ook bij de procesevaluatie meegenomen moeten worden. Omdat ik de wijsheid ook niet in pacht heb, wil ik verwijzen naar een mooi voorbeeld van Martijn Wijngaards.

Vragen die verder nog in me opkwamen zijn:

  • Brengt het multitaskende karakter van de jeugd de leerproductiviteit inderdaad echt omlaag?
  • Als een leerling 24/7 online is, kan hij dan ook niet 24/7 leren? 
  • Welke vragen stel je om leerproductiviteit te reflecteren tijden de dialoog met de student?

Anyway: het antwoord op Willem zijn vraag, zal niet uit één manier van aanpak bestaan. Er zijn zeker nog andere invoelshoeken te bedenken.